Schüler(-innen) niveau 6
Leseerfahrungen
…haben breite Kenntnis literarischer Texte aus verschiedenen Epochen, Stilen und Kulturen.Interessen
…haben umfangreiche Interessen, auch für Ästhetik, Stil und die jeweilige Poetik der AutorInnen.Allgemeinwissen
…haben vielfältiges historisches und kulturelles Wissen, das sie für den Lesekontext aktivieren können.Literarisches Fachwissen
…können Literatur aus verschiedenen Perspektiven erschließen.Bücher niveau 6
Stil
Experimenteller, poetischer und metapoetischer Sprachgebrauch.Figuren
Das Buch könnte es verlangen, Bezüge zu klassischen Vorbildern zu ziehen.Plot
Ereginisse sind nicht länger im Mittelpunkt des Textes oder/und haben eine symbolische/implizite/allgemeinere Bedeutung.Chronologie
Subjektive und relative Zeitordnung. Verschiedene Zeitebenen und –sprünge.Handlungsstränge
Metafiktionale PassagenPerspektive
Perspektivwechsel ist nicht transparent.Bedeutung
Intertextuelle, metafiktionale, konkrete und abstrakte Motive und auch subtile Leitmotive einzubeziehenÜbergänge niveau 5»6
Die Übergänge für diese Ebene konzentrieren sich auf die folgenden Themen:
Schüler(-innen) niveau 5
Leseerfahrungen
…haben breite Erfahrungen mit verschiedenen literarischen Werken, Gattungen oder Genres.Interessen
…sind offen für vielfältige Themen, Figuren, “kanonische” Texte und theoretische Fragen.Allgemeinwissen
…haben einen hohen Standard an Allgemeinwissen, der es ihnen erlaubt, auch neue Kontexte zu erschließen.Literarisches Fachwissen
…haben Werkzeuge und Termini zur Vefügung, die sie befähigen, über narrative Strukturen und Stile zu kommunizieren.Bücher niveau 5
Stil
Herausfordernde literarische Sprache (z. Bsp. durch historischen Abstand)Figuren
Figuen und Beziehungen können komplex, ambivalent und/oder unvorhersehbar sein und in komplexem historischen Kontex stehen.Plot
Ereignisse stehen nicht länger im Mittelpunkt des Textes und/oder haben eine symbolische/ implizite/ allgemeinere Bedeutung.Chronologie
Subjektive und relative Zeitordnung. Verschiedene Zeitebenen und Sprünge.Handlungsstränge
Viele verschränkte Erzählstränge verlangen die kreative Beteiligung des Lesers, um sie zusammenzufügen.Perspektive
Perspektivwechsel ist nicht transparent.Bedeutung
Implizite, verschiedene Interpretationen, diverse Deutungsebenen jenseits des Konkreten, vielfältige Themen und KontexteÜbergänge niveau 4»5
Die Übergänge für diese Ebene konzentrieren sich auf die folgenden Themen:
Schüler(-innen) niveau 4
Leseerfahrungen
…haben einige Erfahrungen mit anspruchsvollen literarischen Texten.Interessen
…sind interessiert an Themen jenseits ihrer eigenen Erfahrungen.Allgemeinwissen
…haben durchschnittliches Allgemeinwissen über Welt und Gesellschaft, das es ihnen erlaubt, sich eine fundiertere Meinung zu bilden.Literarisches Fachwissen
…haben Kenntnisse einiger narrativer Kategorien (Figuren und Erzähler, Plot, Perspektive).Bücher niveau 4
Stil
Stilistische Diversität; ausdrucksstarke Sprache.Figuren
Ambivalentere und facettenreiche Figuren und Beziehungen, weniger zur Identifikation geeignet.Plot
Verschiedene Handlungsrhythmen: Beschreibungen, Reflexionen, Dialoge, Monologe.Chronologie
Verschiedene Zeitebenen, nichtlineare Handlungsführung.Handlungsstränge
Verschiedene Erzählstränge, ohne explizite Verbindungen.Perspektive
Multiperspektivität wird akzeptiert, wenn sie nicht zu experimentell ist.Bedeutung
Texte mit einem gewissen Grad an Ambiguität, Themen mit philosophischen und religiösen Bezügen, auch allegorische Erzählungen. Raum für Reflexion.Übergänge niveau 3»4
Die Übergänge für diese Ebene konzentrieren sich auf die folgenden Themen:
Schüler(-innen) niveau 3
Leseerfahrungen
…haben gute Erfahrungen mit populärer und Jugendliteratur.Interessen
…haben Interesse daran, die in den Büchern vorgestellten (unbekannten) Welten zu erkunden.Allgemeinwissen
…haben einige persönliche Interessen und sammeln darin größeres Spezialwissen.Literarisches Fachwissen
…kennen einige berühmte und populäre Autoren sowie elementare erzählerische Kategorien (z. Bsp. Zeit, Figur).Bücher niveau 3
Stil
Literarische Sprache, mit rhetorischen Figuren.Figuren
Komplexere, weniger vorhersehbare Figuren und Beziehungen sind möglich. Identifikation ist wichtig.Plot
Handlung kann unterbrochen werden und muss nicht immer explizit sein. Offene Enden.Chronologie
Rückblicke oder Vorwegnahmen, implizite Zeitsprünge sind möglich.Handlungsstränge
Verschiedene Handlungsstränge, nicht immer explizit aufeinander bezogen.Perspektive
Verschiedene Perspektiven, die nicht immer deutlich abgegrenzt sein müssen.Bedeutung
Verschiedene Bedeutungsebenen – vom Ich/Selbst zum Anderen.Übergänge niveau 2»3
Die Übergänge für diese Ebene konzentrieren sich auf die folgenden Themen:
Schüler(-innen) niveau 2
Leseerfahrungen
…hatten einige lohnende Leseerfahrungen.Interessen
…sind hauptsächlich an konkreten sozialen Problemen interessiert.Allgemeinwissen
…haben grundlegendes Allgemeinwissen durch ihr privates Umfeld und durch die Schule.Literarisches Fachwissen
…sind sich verschiedener Genres, Gattungen und ihrer eigenen Interessen bewusster.Bücher niveau 2
Stil
Einfache Sprache. Grundlegende sprachliche Mittel (Symbole, Metaphern).Figuren
Figuren und deren Beziehungen sind klar ausgearbeitet, mit vorhersehbaren Entwicklungen.Plot
Fesselnder, aufregender Plot mit Spannung, offene Enden sind möglich.Chronologie
Zeitsprünge und wechselnde Perspektiven, die klar gekennzeichnet sind.Handlungsstränge
Verschiedene Handlungsstränge, die klar aufeinander bezogen sind.Perspektive
Verschiedene Perspektiven, die klar gekennzeichnet sind.Bedeutung
Einfache, eher nicht-ambige Aussagen.Übergänge niveau 1»2
Die Übergänge für diese Ebene konzentrieren sich auf die folgenden Themen:
Schüler(-innen) niveau 1
Leseerfahrungen
…haben zumindest durch die Schule Erfahrungen mit fiktionaler Literatur.Interessen
…interessieren sich für Bezüge zum eigenen Umfeld, auch für fantastische Welten.Allgemeinwissen
… haben einen Wissenshorizont, der Jugendlichen in ihrer unmittelbaren Umgebung entspricht.Literarisches Fachwissen
…lesen mit grundsätzlichen Genreerwartungen.Bücher niveau 1
Stil
Einfache, vertraute und lebendige Sprache.Figuren
Wenige Figuren in klar beschriebenen Beziehungen, teilen Alter und Beschäftigungen/Interessen der LeserInnen.Plot
Fesselnder, aufregender Plot mit Spannung. Geschlossene und befriedigende Enden.Chronologie
Linear, aber auch mit einigen Zeitsprüngen zur Spannungserzeugung.Handlungsstränge
Übersichtliche Handlungsführung.Perspektive
Erste oder Dritte Person Singular.Bedeutung
Einfach aufbereitete Themen, die Jugendliche ansprechen.Übergänge niveau »»1
Die Übergänge für diese Ebene konzentrieren sich auf die folgenden Themen: