Niveau 1»2: Von den ersten Erfahrungen zum beteiligten Lesen
Übergang 2.1 | Vom neugierigen zum begeisterten Leser | |
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Fokus | Einführung in die Welt der Bücher | |
Ziele für Schüler/-innen | Handlungen der Lehrkräfte | Handlungen der Schüler/-innen |
Ein Buch aufgrund grundlegender Kriterien auswählen. | Kriterien zur Auswahl interessanter Bücher bereitstellen, z. Bsp. in Hinsicht auf Themen, Stil, Bekanntheit… | Bücher durch Präsentationen bewerben (z. Bsp. fesselnde Auszüge vorlesen, um die Neugier der anderen Schüler/-innen zu wecken). Buchwahl und dabei auch persönlichen Geschmack erklären (Interessen, Anteilnahme). |
Lesehandlungen (außerhalb der Schule) planen. | Zeit und Raum zum Lesen und zu Buchpräsentationen bereitstellen (einen Zeitplan erstellen…). | Lesehandlungen planen. |
Grundsätzliche Ordnung und Einordnungen einer Bibliothek verstehen. | Die Schüler/-innen in eine schulische oder öffentliche Bücherei mitnehmen und ihnen eine geführte Tour geben/geben lassen. Ihnen zeigen, wie sie ein Buch finden (Symbole erklären, Regeln diskutieren). | Üben, Bücher in verschiedenen Abteilungen einer Bücherei zu finden. |
Verständnis für den Schreibprozess eines Autors entwickeln. | Die “Welt der Bücher” in den Klassenraum bringen, indem man in der Klasse Bücher verfügbar macht, einen Autor dazu einlädt, über Bücher zu sprechen, oder zeigen, wie Schriftsteller arbeiten (z. Bsp. Dokumentationen oder Spielfilme über Schriftsteller, Radiofeatures, Theateraufführungen, Websites, Software etc.). | Schriftsteller über ihre Arbeit im Klassenraum, einem Chat, via E-Mail etc. ausfragen. |
Übergang 2.2 | Von allgemein bekannten Themen zum Interesse an bestimmten Gegenständen und Problemen (psychischen, sozialen…) | |
Fokus | Das Interesse der Schüler/-innen an bestimmten Themen und Problemen in der Literatur herausbilden | |
Ziele für Schüler/-innen | Handlungen der Lehrkräfte | Handlungen der Schüler/-innen |
Situationen und Probleme in Texten auf die Gesellschaft beziehen. | Fragen zu Texten stellen. Die Schüler/-innen dazu anregen, ihren Horizont zu erweitern und mehr durch das Fragenstellen beim Lesen zu lernen. | Bestimmte Situationen in einem Buch (z. Bsp. in Bezug auf soziales Umfeld, Alter oder Familie) mit zeitgenössischen gesellschaftlichen Verhältnissen vergleichen. |
Grundsätzliche Genre-eigenschaften erkennen. | Die Aufmerksamkeit der Schüler/-innen auf Genreeigenschaften lenken, Kriterien bereitstellen, um verschiedene literarische Genres zu identifizieren. Genreeigenschaften diskutieren. | Texte verschiedener Genres vergleichen und das Wissen über Genres in der Literatur und anderen Künsten abrufen. |
Grundsätzliche Lesestrategien erweitern. | Den Schüler/-innen dabei helfen, Zusammenfassungen zu strukturieren und sich auf wichtige Bestandteile einer Geschichte zu konzentrieren (z. Bsp. verschiedene Beispiele von Inhaltsangaben präsentieren und die Schüler/-innen die beste auswählen lassen). | Die Handlung einer Geschichte nach verschiedenen Kategorien zusammenfassen. |
Sich mit einer Figur identifizieren/Empathie mit einer Figur entwickeln. | Verschiedene Methoden nutzen, um die Erfahrungen der Figuren im Vergleich zu denen der Schüler/-innen zu diskutieren. Die Gelegenheit dazu bieten, sowohl Nähe als auch Distanz zu den Figuren zu zeigen. | Die eigene Wahrnehmung von literarischen Figuren ausdrücken und versuchen, sie zu erklären. |
Sich über Genrevorlieben klar werden. | Eine kommentierte Buchliste zusammenstellen (mithilfe der Schüler/-innen) – mit Kategorien wie Themen und Genres –, von der die Schüler/-innen wählen können, wenn sie das möchten. Die Liste auch den Eltern bereitstellen. | Die persönlichen Vorlieben für bestimmte Genres reflektieren. Bücher von der Liste lesen und/oder Texte darüber schreiben. Vorlieben für bestimmte Themen und Genres diskutieren und Gleichaltrigen Bücher empfehlen. |
Unterschiede zwischen Texten über dieselben Themen beschreiben. | Die Vielfalt der literarischen Welt zeigen, indem man den Schüler/-innen verschiedene Texte zum selben Thema gibt. | Verschiedene Texte zum selben Thema lesen und die Unterschiede zwischen ihnen herausfinden. |